2013-03-06 21:54:19 益阳人事考试网 //hn.huatu.com/ 文章来源:华图教育
例二
加强德育 振兴中华教育文化
1979年,中美互派代表团考察对方的基础教育状况,发现中国的孩子无不纪律好、听话、勤于学业,而美国的孩子大都散漫无礼、崇尚空谈。双方都预言中国科技会很快会超过美国。三十年后,这个预言错了。这是为什么呢?难道是我们的教育方式出了问题?是的!德育缺失、教育脱节成了我国教育短板,制约了科技文化根本性的长足进步。以德为首,德智体美劳全面发展的国民教育方针还需加强贯彻实施。
德育缺失是我国教育的一个短板。许多家庭“重智轻德”,只注重培养孩子的智商和胆识等能适应竞争社会的利己品质,偏废了尊老爱幼、诚信守序等利他品质的教育,从根子上降低了孩子的人生基调。学校教育则过分注重学生的考试成绩,以及规矩、听话、不惹是生非等学校规矩,对孩子的体育、美育重视不够,德育更是流于形式,限制了学生的成长空间。社会德育失效,“潜规则”,“厚黑学”盛行,扭曲了青年们的成长道路。德是体,学是用,体用不二,二者须臾不可偏废。如果德育只停留于文辞宣传和抓典型、树形象的老套路,而不是在长期的家规家训,以及学校教育和社会实践方面得到全面落实,不但会流于空洞无物,还会招致学生因蔑视、逆反而失足。另一方面,一切学习和实践如果脱离德行和志趣引导,就会成为机械的劳役而使人疲累怠惰,学业很快就会碰到瓶颈。德是动力之源,打开了一个人、一个民族的深广视野,学乃德之躬行。德育失效,确实是国民在学业、科技和社会各项事业上动力不足,创新、创业后劲枯竭的主要原因。
教育脱节是国民教育健康发展的又一块短板。政府教育规划对家庭、学校和社会统一性的认识不足,在思想知识引导、体制机制规范和资源配备方面过分偏重学校。由此造成的教育脱节,很大程度上限制了学校教育的综合成效。要加强统筹规划和全面督导国民教育事业。家庭是每个人出生成长的根本,是其品德和体质、智力等素质的萌芽之地;家教决定了一个人的成长基础和方向。要加大对家教的扶持力度,鼓励良善之家。学校是培育和夯实学生品行和智识的地方,要切实把德育贯穿在教学活动的各个环节中。社会则是规范指导青年的职业和公共行为的大世界,要扶持各级各类单位对员工的职业道德和社会公德教育。国家充分重视公民教育的每一个环节,在法律规范、政策引导和资金投入各方面充分照顾到家庭和社会。这样,我国在学术发展、社会进步方面赶上甚至超越美国才是可能的。
总之,我国科技文化和一切社会事业的长足发展的根本在于教育,教育的根本在于德、学、思、行四合一,良性互动。各级政府、家长、学校和工作单位或村社组织要共同为孩子的终身教育和社会成就负责,要明确各自的权责奖惩,形成一个良性循环、永续发展的国民教育联动机制。这是我国教育和科技文化发展的根本反方向。
评析:这篇文章是我同事罗成兴同志写的,主旨是很突出的,不过文章在标题上对称一点会更加好一点,同时,这篇文章正文部分有写得很精彩的地方,但是文章没有突出出来,尤其是第二个自然段。我们可以对段落进行切分,让主旨更加突出一点。下面是修后的文章,大家可以对比一下:
加强德育 振兴教育
1979年,中美互派代表团考察对方的基础教育状况,发现中国的孩子无不纪律好、听话、勤于学业,而美国的孩子大都散漫无礼、崇尚空谈。双方都预言中国科技会很快会超过美国。三十年后,这个预言错了。这是为什么呢?难道是我们的教育方式出了问题?是的!德育缺失、教育脱节成了我国教育短板,制约了科技文化根本性的长足进步。以德为首,德智体美劳全面发展的国民教育方针还需加强贯彻实施。
德育缺失是我国教育的一个短板。许多家庭“重智轻德”,只注重培养孩子的智商和胆识等能适应竞争社会的利己品质,偏废了尊老爱幼、诚信守序等利他品质的教育,从根子上降低了孩子的人生基调。学校教育则过分注重学生的考试成绩,以及规矩、听话、不惹是生非等学校规矩,对孩子的体育、美育重视不够,德育更是流于形式,限制了学生的成长空间。社会德育失效,“潜规则”,“厚黑学”盛行,扭曲了青年们的成长道路。
德是体,学是用,体用不二,二者须臾不可偏废。如果德育只停留于文辞宣传和抓典型、树形象的老套路,而不是在长期的家规家训,以及学校教育和社会实践方面得到全面落实,不但会流于空洞无物,还会招致学生因蔑视、逆反而失足。另一方面,一切学习和实践如果脱离德行和志趣引导,就会成为机械的劳役而使人疲累怠惰,学业很快就会碰到瓶颈。
德是动力之源,打开了一个人、一个民族的深广视野,学乃德之躬行。德育失效,确实是国民在学业、科技和社会各项事业上动力不足,创新、创业后劲枯竭的主要原因。
德育不能是一句空谈,要通过教育去实践去落实。德育的理念不能和教育脱节,要从政府,家庭,社会各方面做好教育工作。(这段话既是过渡句,也是主旨句)
政府教育规划对家庭、学校和社会统一性的认识不足,在思想知识引导、体制机制规范和资源配备方面过分偏重学校。由此造成的教育脱节,很大程度上限制了学校教育的综合成效。要加强统筹规划和全面督导国民教育事业。
家庭是每个人出生成长的根本,是其品德和体质、智力等素质的萌芽之地;家教决定了一个人的成长基础和方向。要加大对家教的扶持力度,鼓励良善之家。学校是培育和夯实学生品行和智识的地方,要切实把德育贯穿在教学活动的各个环节中。
社会则是规范指导青年的职业和公共行为的大世界,要扶持各级各类单位对员工的职业道德和社会公德教育。国家充分重视公民教育的每一个环节,在法律规范、政策引导和资金投入各方面充分照顾到家庭和社会。这样,我国在学术发展、社会进步方面赶上甚至超越美国才是可能的。
总之,我国科技文化和一切社会事业的长足发展的根本在于教育,教育的根本在于德、学、思、行四合一,良性互动。各级政府、家长、学校和工作单位或村社组织要共同为孩子的终身教育和社会成就负责,要明确各自的权责奖惩,形成一个良性循环、永续发展的国民教育联动机制。这是我国教育和科技文化发展的根本反方向。
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